Zářijové setkání_2026

První setkání učitelů chemie v novém školním roce jsme věnovali praktické inspiraci, jak po prázdninách s žáky zopakovat nejen učivo, ale také důležité laboratorní dovednosti. Vyzkoušeli jsme si výuku formou badatelských stanovišť, při níž žáci postupně plní různé praktické úkoly, pracují samostatně či ve skupinách a zároveň si připomínají zásady správné práce v chemické laboratoři.

Připraveno bylo šest stanovišť:

1. Poznáváme laboratorní pomůcky – určování a správné pojmenování běžného laboratorního vybavení.
2. Zjisti objem – praktické porovnání použití běžného laboratorního skla a odměrného nádobí a volba vhodné pomůcky pro měření objemu. Úkol kolik ml obsahují dané nádoby. 
3. Vážení – procvičení správného postupu při práci s laboratorními váhami.
4. Měření hustoty – praktické měření, práce s naměřenými hodnotami a jejich vyhodnocení. Materiálová věda s využitím krychliček. Plave / neplave. 
5. Práce s pipetou a ředicí řada – nácvik přesného odměřování a přenášení kapalin pomocí pipety a následná příprava ředicí řady.
6. Bonusový pokus – doplňkový experiment pro rychlejší nebo zvídavější žáky.

Badatelská stanoviště umožňují propojit opakování teoretických znalostí s praktickou činností. Žáci přitom musí nejen postupovat podle zadání, ale také přemýšlet nad volbou vhodných laboratorních pomůcek, přesností měření a správným pracovním postupem.

Na závěr žáci vyplňují tzv. exitní kartu, která slouží jako krátká zpětná vazba a zároveň umožňuje ověřit, co si během práce na jednotlivých stanovištích zopakovali, zapamatovali a prakticky osvojili.

Důležitou součástí setkávání v Chemickém centru je také kolegiální podpora a sdílení vlastního know-how. Právě při společné praktické práci se ukazuje, že i když všichni známe stejný pokus nebo laboratorní úlohu, každý z nás ji může realizovat trochu jinak. Lišíme se v použitých pomůckách, organizaci práce, způsobu zadání i v praktických postupech.

Vzájemné sdílení těchto zkušeností přináší nové pohledy na zdánlivě známé experimenty. Jeden nápad inspiruje další a společně tak vznikají nové varianty, postupy a možnosti, jak experimentální výuku chemie obohatit a přizpůsobit konkrétním žákům a podmínkám školy. Právě v tom vidíme jednu z největších předností této formy kolegiálního setkávání.

Zářijové setkání tak nebylo pouze příležitostí vyzkoušet si konkrétní aktivitu využitelnou na začátku školního roku, ale také prostorem pro vzájemnou inspiraci, sdílení zkušeností a společné hledání nových cest ve výuce chemie.